SOMIEM JUNTS?

BENVINGUTS a aquest blog d'Infantil.

Aquí COMPARTIRE amb vosaltres experiències, projectes, recursos, dubtes, opinions... i tot allò que us interessi pel que fa a l'educació dels més petits.

Així doncs, espero que aquest espai sigui alguna cosa més que un lloc d'intercanvi, un espai d'IL·LUSIONS comunes.

11 sept. 2015

MATERIALS PER A L'AULA

Hola de nou a tothom!!

Aquest curs estaré de professora a secundària, així que el treball diari amb els més petits no el podré compartir amb vosaltres de la mateixa manera.

Tot i això, tenia un munt d'idees preparades i de ben segur aniré compartint projectes i experiències.

De moment, ja que comença el curs, m'agradarà compartir un Tablero Pinterest amb material per a l'aula que m'ha semblat curiós i pràctic tenir per muntar els espais on ens estem tantes estones amb els més petits. Feu click a la imatge i anireu drets...



I si busqueu etiquetes per retolar el material d'aula a Idees Magistrals en trobareu de ben maquetes.

31 jul. 2015

Poesia: Gloria Fuertes

Una de les meves debilitats és la Gloria Fuertes i la seva poesia infantil, que trobo molt divertida. He trobat aquesta poesia que m'ha fet pensar que a les vacances els que vivim a la ciutat de tant en tant busquem la pau del camp i anem a fer una mica de turisme rural. Mireu que li va passar a una tortuga que va anar a la capital...

LA TORTUGA PRESUMIDA
GLORIA FUERTES

Iba una tortuga
por la capital,
iba despistada, 
con tanto autocar.

Buscaba una tienda,
quería comprar,
un sombrero nuevo
y medias un par.

Se compró un sombrero
con cintas de seda,
y tan elegante, 
salió de la tienda.

Pasó una tartana,
cruzó una calesa,
pasó un camión
y tres bicicletas, 
y la tortuguita
guardó su cabeza.

Y cuando de nuevo
su cara asomó:
¡Pobre sombrerito,
se lo atropelló
una tartanita
con un percherón!

La tortuga dijo:
- ¡Qué fatalidad,
yo me voy al río,
qué asco de ciudad!

Ilustració de R. Capdevila per al llibre Pipirigaña 
de la col·lecció La Llave de Rosa Sensat

14 jul. 2015

Deures d'estiu 2015

Ja fa uns dies que estem de vacances. No m'havia acomiadat i he pensat incloure aquests deures que algú (i ara no sé qui) ha tingut la brillant idea de pensar. 

Bon estiu a tothom!!


31 may. 2015

Mural de Primavera

CASETES PER A OCELLS

Al passadís, i tot aprofitant que estem estudiant alguns animals com les aus i els insectes, hem fet un mural amb casetes per a ocells.

El fons l'hem dibuixat, resseguit el contorn amb retolador de colors i omplert amb guix.

Les flors les hem fet amb dues perforadores de dos mides diferents, tot superposant-les. Tres encarregats han sortit i les han anant enganxant al llarg del mural. Les tijes i les fulles les han dibuixat desprès.

Ha estat, per començar, un treball de gran i petit grup.



Les casetes d'ocells han estat inspirades en alguns models que hem vist per internet. Aquesta part (la realització) ja és de treball individual. Són fàcils de fer i una sessió de plàstica la hem dedicat a elaborar el nostre mural. 


Hem utilitzat tetrabriks de sucs ben nets. Dibuixem un cercle a certa alçada del tetrabrik i el retallem per fer el forat. Amb papers de colors o de regal reciclats, una mica de cola blanca i un pinzell les hem anat empapelant. Desprès cadascú ha decorat la seva caseta d'ocell com més li ha agradat. La teulada, en la majoria de casos, l'hem fet amb bocins de cartró de color amb volum, tallat a la mida adequada i la senyo (jo mateixa) les anava enganxant amb la pistola de silicona.

El mural abans de tenir animalons, CI, 2n

Per tal que quedin ben fixades al suro les hem col·locat amb xinxetes per dins del forat. Aquesta part també la fan amb ajuda d'un adult. Surten al passadís, decideixen on volen col·locar la seva caseta i som-hi!!

Aquest curs, als murals, hem inclòs alguna poesia, En aquest cas hem escollit dues de la Joana Raspall. Us deixo els fragments de poesia perquè la imatge és molt petita i no es pot apreciar bé.

... si els meus pensaments
poguessin florir
diria les coses
que amb veus no sé dir.


Una paraula bonica
viu desisitjant ser trobada,
per qui cerqui un gran tresor
i se l'emporti gravada
 al diccionari del cor.


23 may. 2015

Experiments, experiments!!

QUÈ HI HA DINS DE L'OU?

Cada dimecres, a lescola, fem una activitat d'experimentació. Hem fet experiments per saber més sobre electricitat estàtica, sobre la oxidació dels aliments, sobre la resistència de l'aigua, sobre la densitat, sobre densitat i flotació... 

Vaig descobrir, per una mestra en pràctiques molt eixerida, que hi ha al mercat uns ous que, sumergits dins de l'aigua, es trenquen i surt... un dinosaure! (de joguina, de joguina...). Però els nens no ho saben. Així que vaig pensar que podriem fer un "experiment" tot fent servir aquests ous. 

Els experiments els fem, a partir d'una formació d'escola, seguint el pensament científic a l'aula. Utilitzem una metodologia on els infants observen, es fan preguntes, indaguen i participen en tot el procès de manera molt activa. Al final arriben a una conclusó i enregistren les dades. 


- Primer vaig portar l'ou. Un per cada classe de segon. Sense la seva capsa, per no donar cap pista. L'observació i la curiositat es van despertar de seguida, creieu-me. El van tocar i observar un per un, amb molta cura per tal que no es trenqués ;). Els ous tenen uns foradets a la part de dalt i de baix. Es van fixar en tot.

- Les preguntes van sorgir de la manera més natural:
  • D'on ha sortit?
  • Què hi ha dins de l'ou?
  • És de veritat?
  • Hi ha un animal viu a dins?
Fins i tot van sorgir històries de com m'havia trobat els ous.va ser divertit! 

En aquest punt us he de dir que els ous tenen un tacte i una aparença força natural. Els nens i nenes de segon van creure que era de veritat, tot i que són de colors: blau, verd, grog... El nostre era el blau. Cada model porta un dinosaure diferent.

- El següent pas és formular una hipòtesi. Cada nen i nena va pensar què podia sortir d'aquell ou. la llista va ser interessant: 
  • un caballet de mar, 
  • una granota, 
  • un pollet, 
  • una fada, 
  • un peix, 
  • un ocell...
- A continuació s'havia de fer alguna cosa per aconseguir que l'ou es trenqués i sortis aquell animaló que hi havia a dins. El procediment és sumergir-lo en aigua i deixar-lo uns dies. Vaig portar una peixera de bon tamany i van omplir-la d'aigua, ajudats amb gerres. Van sumergir l'ou. Pels forats va començar a sortir una mica d'aire. Per què? Perquè entrava l'aigua. 


Van sorgir més preguntes:
  • Quan sortirà?
  • Trigarà molt?
Anem a veure què passa... Ho vam fer un dimecres abans de les vacances de setmana santa per poder-lo tenir més estona a remull. El divendres ja va trencar-se una mica la closca. El dinosaure està fet d'un material que absorbeix l'aigua i va "creixent" dins de l'ou. Això fa que la closca, feta d'un material calcari, es vagi trencant com si fos un ou de veritat. Quan es trenca la closca, l'animaló que hi ha a dins ja comença a treure el nas. La idea era que, en acabar les vacances, estiguessin desitjant venir a l'escola. També de crear un ambient d'investigació, d'observació sistemàtica, de tenir paciència per obtenir resultats...

Ens vam trobar que l'aigua, passat els dies, quedava tèrbola i la vam anant canviant per tal de poder veure bé com s'anava trencant l'ou.

Quan vam tornar de les vacances mireu com estava!!



En aquest moment ja tenien clar que sortiria un dinosaure, que no era un ésser viu. Les reaccions van ser diverses, des de la il·lusió pel descobriment fins la decepció perquè no estigués viu de debó. Uns dies més i...


Quant més temps s'està a l'aigua més "creix". Té una part de plàstic (és la part que menys m'agrada a mi, però això ja és personal) enganxada a les potes de baix. Li hem de treure amb molta cura per no trencar-lo. Vam repartir els bocinets de closca, que prèviament havia guardat i trossejat.

Una vegada ja teniem el dinosaure vam extreure conclusions, vam anar contestant a les preguntes que ens haviem fet.

Per finalitzar, vam enregistrar les dades rellevants de l'experiment. En aquest punt, tot i que hi ha diverses preguntes i hipòtesis i de fet queden contestades, a l'hora de passar-lo a paper ens centrem en la que considerem més rellevant,

També havia que posar-li nom. Desprès de una conversa vam decidir que votar seria la solució. Vam fer dues voltes de votacions. A la primera cadascú va dir el nom que volia. A la segona, els tres més votats van entrar a llistes en altra volta. Els vaig explicar abans de fer-ho el procediment de les votacions. Va ser clar i democràtic. Els tres noms que van votar al final eren: TeRex, Dino i Brillantito. Va guanyar...

Ara és la mascota de la classe. Va nèixer força gran, era húmit i lliscòs. Amb el temps, com que la humitat que porta es va evaporant, es va fent petit, petit... Alli està, en un lloc privilegiat de la classe, mirant tot el que fem.

25 abr. 2015

Intel·ligències múltiples

LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES I LES JOGUINES

Tots els infants destaquen en alguna cosa. Alguns són molt bons dibuxant i els agrada pintar i expresar-se a travès de la plàstica. Altres s'expresen molt bé, els agrada parlar i tenen facilitat per llegir i escriure. N'hi ha que des de ben petits, són uns cracks amb les matemàtiques, els agraden els números, resoldre problemes, realitzar senzills càlculs mentals. Tenim aquells que els encanta la música, cantar, tararejar... Aquells que tenen aquella flexibilitat corporal, que estan en constant moviment, que el mateix et fan el pino puente que una pirueta de ballet. I què em dieu d'aquells nens i nenes, líders naturals, capaços de fer amics allà on van, que mostren empatia amb el que els pasa als altres? I els que es mostren independets, amb aquella forta voluntat, que els agrada treballar solets i es pasen gran part del seu temps pensant? També tenim nens que els agrada la natura, que agafen insectes, que col·leccionen minerals, que els agraden les plantes i explorar l'entorn.

Tots tenim algun tipus d'intel·ligència predominant, des de ben petits.


Saber els tipus d'inteligència predominant en els infants ens aporta conèixer de quina manera aprenen, quines activitats els resulten més fàcils, què se'ls dòna millor, perquè són més hàbils realitzant unes determinades tasques i perquè els hi costen més altres.

Quan coneixem millor als infants i els tipus d'inteligència que predomina en ells podem ajudar-los de manera més eficaç a impulsar les habilitats en les que mostren més ampli domini  i a reforçar les que tinguin menor disposició, de manera que puguem facilitar que s'enfrentin amb èxit a aquelles situacions, tasques, que els hi costa més.

He trobat un test per descobrir les inteligències dominants dels més petits a partir de les joguines que prefereixen. Està publicat per Imaginarium. M'ha semblat senzill i curiòs per fer-lo amb els nens i nenes. Si voleu provar, segui l'enllaç clickant la imatge.



Les pautes que ens donen són demanar als infants que responguin a quatre qüestions:

- El meu joc favorit és...
- Quan jugo sol/a el que més m'agrada és...
- Quan jugo amb altres nens m'encata jugar...
- Sóc molt hàbil...

No donen pautes de quina quantitat de joguines dir per cada pregunta. Si veiem que escullen totes les joguines (o poquetes, que també pot passar) els hi podem demanar, per exemple, que escullin quatre joguines per cada pregunta, per obtenir uns resultats més complets. 

El test està molt ben plantejat amb imatges. Altra proposta possible seria deixar les joguines a la vista i que escullin. 

Els resultats

Si tenen dos o més respostes predominen en:

A - Intel·ligència llingüística
B - Intel·ligència lògic - matemàtica
C - Intel·ligència espacial
D - Intel·ligència cinètic - corporal
E - Intel·ligència musical
F - Intel·ligència interpersonal
G - Intel·ligència intrapersonal
H - Intel·ligència naturalista

A l'escola, com que a vegades fem racons, podem muntar els racons amb una graella de seguiment, amb gomets, per veure quins jocs prefereixen en primer lloc, quins se'ls dona millor... i tenir així un coneixement de les intel·ligències predominats dels nostres alumnes per poder treballar millor amb ells.

23 abr. 2015

Paradeta de Sant Jordi

A l'escola avui fem una paradeta per vendre diversos articles que han elaborat els alumnes de Cicle Inicial. La iniciativa ha estat pensada amb l'objectiu que els dinerets que es recaudin siguin destinats per abaratir els preus de les colònies que faran al juny.

Han fet imants per la nevera en forma de rosa, Sant Jordi i la princesa amb xupa-xups, barrets de princesa, escuts i espases de Sant Jordi,punts de llibre...

Mireu que maquets!!




Una coseta sobre els punts de llibre que venen a continuació. Els van fer els nens tal qual, donant-lis la plantilla dibuixada i tires de goma eva de color vermell. La idea era enganxar les tires en forma de creu; enganxar amb el pegament de barra que tenen els alumnes a l'aula, missió impossible... tampoc amb cola blanca. Vam optar per enganxar-lo amb silicona i com que teniem una de brillantina vermella al calaix ... pensat i fet. El resultat no són escuts perfectes però tenim clar que el que importa és el procès, l'aprenentatge i la il·lusió que tenen els nens en fer aquestes activitats.



Esl escuts que hem fet a segon han estat creats i elaborats pels infants. Els hem proporcionat la fullola tallada i amb els forats per, posteriorment, passar unes cordes que seveixin per agafar-los. Els nens i nenes han dibuixat amb llapis el seu model (van estar molt motivats i creatius) i després l'han acolorit amb pintura i pinzell. Com que amb pintura la precisió de dibuix no era gaire bona, hem resseguit amb retolador permanent els dibuxos - una vegada estava seca la pintura - per ressalatar-los. Us porto algunes models d'aquests escuts, a veure què us semblen.










PREMI PARABAITS

Amb molta il·lusió i agraïda faig aquesta entrada, tot pensant que hi ha gent que segueix el treball que es fa i els agrada. Somnis de Colors ha rebut aquest premi de L'Anna del blog Petit Món i de Mònica Castillo del blog Mestres idees per compartir.


Les normes del premi són:
- Anomenar a qui te'l dona.
- Inserir la imatge del premi.
- Concedir-lo a quinze blogs.
- Avisar a cada blog que reben el premi.

És complicat escollir entre tants i tants blogs que fan una feina impresionant. Tenen cabuda quinze, així que allà vaig!:
  1. A Ametlla, bloguer de Compartint mirades
  2. A Magda, bloguer de Els petits Infants
  3. A Fany Sedano, bloguer de Un racont de idees
  4. A Raquel, bloguer de Els nostres moments a l'aula d'infantil
  5. A Fini, bloguer de Mi grimorio escolar
  6. A El arte en la escuela, proyecto "Con ojos de artista"
  7. A Elena, bloguer de Un rincón en casa
  8. A Mònica Flores, bloguer de Buscant idees
  9. A Lila, bloguer de A dins de l'aula
  10. A Belén, bloguer de Nosaltres també som artistes
  11. A Lluna, bloguer de Un polsim de sal
  12. A Espe, bloguer de Plastiquem
  13. A Miriam, bloguer de Els petits
  14. A Anna, bloguer de Petit món
  15. A Mònica Castillo, bloguer de Mestres idees per compartir
FELICITATS !!

23 mar. 2015

MINICONTES



He descobert a l'Estrella Ratón Pérez i els seus contes i minicontes. Aquest enllaç que comparteixo és per captar l'atenció dels més petits. A mi em funciona força bé amb els alumnes, també amb els de primer i segon, de cicle inicial. A vegades els explico abans de començar una activitat i d'altres, abans de marxar, quan ja hem recollit.




Jo no recordo qui m'ho va explicar per primera vegada, sé que ho vaig sentir a les pràctiques a l'escola i em va agradar molt aquest recurs. Trobo que la Estrella ho interpreta molt i molt bé.

22 mar. 2015

TAPES DE PRIMAVERA

OCELLS, PAPALLONES I ALTRES ANIMALONS...

Les flors no faltaran a les nostres tapes de primavera tot i que també podem incloure tots aquells insectes, ocells i d'altres animalons que comencem a sortir en aquesta estació de l'any. Us porto un petit recull.





















Quan  fem alguna manualitat on necessitem moltes papallones, moltes flors... trobo molt útil les màquines perforadores amb formes, que ens permeten fer una gran quantitat i de diferents mides. A més a més, als infants els agrada molt utilitzar-les. 
Els models de tapa on va retallada la silueta de la papallona, la meva proposta pels més petits, és fer-la amb el punxó, que els resulta més fàcil i ens proporciona certa precisió.
















Espero que aquesta selecció tan personal us serveixi, com a mi, d'inspiració. Estic molt agraïda per la generositat dels que comparteixen les seves idees, el seu treball, És impagable.